MASTER 1 - Parcours Ingénieries et transformations de la formation des adultes

Quand je me suis intéressée au M1ITFA, j’ai cru d’abord qu’il nous formait aux métiers de l’animation de formations. En fait, le milieu de l'ingénierie pédagogique et de l'ingénierie de formation est très large et offre l’accès à de nombreux métiers.  
J'ai pu découvrir tout un monde professionnel qui m'était inconnu et qui est encore très peu connu par mon entourage, et par les personnes que je rencontre. J'apprends beaucoup de nouvelles notions, et je prends conscience des opportunités professionnelles qui peuvent s'ouvrir à moi.
Dans mon stage de M1ITFA, je suis chargée de penser un outil de formation, qui permettra aux bénévoles et aux salariés des associations d'aide humanitaire de faire valoir leurs compétences transversales (communiquer, s'adapter, anticiper...). Pour cela, je rencontre les personnes concernées, j’analyse leurs besoins en formation, leurs attentes, leurs projets professionnels. Ensuite, je conçois des activités, des méthodes d'évaluation, et enfin mettre le projet en forme. Par exemple avec un format d'application, cela débouchera peut-être sur la création d’un jeu de société. Nelly, 23 ans

Je m'attendais à découvrir les modalités de formation pour adultes, la conception d'une formation et des travaux individuels. J'apprécie le fait qu'on puisse faire un stage pour se professionnaliser et accéder au monde du travail. Le M1 ITFA m'ouvre des perspectives pour devenir Chargée de formation. En stage, je crée des modules de cours e-learning pour des étudiants dans un établissement d'enseignement supérieur. 
Mathilde, 23 ans

Je suis en M1 ITFA, et, dans le cadre de mon stage, je réalise un projet de conception pour adapter la découverte d’un modèle de profils de personnalités (Profils Nuances). Je travaille à la digitalisation et à la gamification du processus. Ce choix de première année de Master m’ouvre plusieurs portes d’entrée en parcours de M2 et à terme à plusieurs métiers : domaine du conseil, ou domaine de la conception d’outils multimédia.
Tiphaine, 25 ans

J’avais déjà effectué une licence SEF, c’était donc dans logique des choses. De plus, la modalité en alternance avec un stage long m’a fortement intéressée. Je pensais que les enseignements de M1 seraient  très théoriques avec uniquement des travaux individuels, et , ce n’est pas du tout cela. Le M1 ITFA  m’ouvre des perspectives dans l’ingénierie de formation ( pour le parcours IF) mais aussi dans le domaine de l’ingénierie Pédagogique Multimodale ( parcours IPM).  Cela m’intéresserait d’effectuer un métier en lien avec les deux domaines. J’effectue ma mission dans un organisme de formation. Je conçois et digitalise des modules de formation pour les apprenants. J’utilise fréquemment Moodle en intégrant les modules de formation. Cet organisme de formation me permet de toucher à beaucoup d’outils numériques différents. J’apprécie beaucoup cette mission et m’a permis d’être encore plus à l’aise avec le numérique.
Pélagie, 22ans

J’ai repris des études pour faire ma carrière dans le domaine de la formation pour adultes et pour acquérir de nouvelles compétences. J’avais un peu d'appréhension par rapport à des différences d'âge entre "jeunes " et "moins jeunes" étudiants dans la promotion.
Il me fallait un cursus qui colle à la réalité du monde du travail donc des cours adaptés et à visée professionnelle. Les cours à l'université m'apportent de nouvelles connaissances sur l'andragogie.
Ce choix d'orientation me permet de découvrir grâce à la période de stage le fonctionnement d'un service ingénierie de formation ou pédagogique (de comprendre les mécanismes, les besoins, l'organisation de ce service..) Ma mission de stage consiste en la modularisation de la formation d’un titre professionnel dans le domaine du nettoyage, en intégrant des contenus digitaux.
Alexia , 45 ans

Formatrice en institut de formation aux métiers de la santé, j'ai réalisé mon année de M1 ITFA en modalité distancielle en 2023-2024. Cette modalité m'a permis de développer mes compétences tout en poursuivant mes missions au sein de mon institut. J'ai également réalisé une mission de stage en lien avec l'ingénierie pédagogique, consistant à concevoir un module e-learning de remise à niveau en anatomie. Durant cette année, j'ai exploré de nouveaux aspects de l'ingénierie pédagogique et élargi mes perspectives de carrière.

Ayant déjà suivi une licence à distance, je redoutais de me sentir isolée derrière mon écran. Heureusement, grâce au tutorat et au suivi bienveillant de l'équipe pédagogique, j'ai vécu une année d'apprentissage où le collectif est mis à l'honneur et j'ai tissé de belles relations avec mes collègues de promotion.

Formatrice et conceptrice pédagogique depuis plusieurs années au sein d’une société privée, j’ai souhaité faire évoluer ma carrière tout en restant dans le domaine de la formation. Le M1 ITFA à distance, proposé par l’université de Lille, m’a offert l’opportunité de reprendre mes études tout en poursuivant mon activité professionnelle. Cette flexibilité m’a permis d’effectuer un stage dans mon entreprise actuelle, avec une mission directement en lien avec le Master 1. La qualité de l’enseignement dispensé par l’université de Lille, combinant expertise académique et accompagnement personnalisé, a été un atout majeur pour maintenir mon engagement au cours de cette première année. Actuellement en Master 2 Ingénierie de Formation, option recherche, je me prépare à occuper des postes tels qu’ingénieur de formation ou ingénieur pédagogique.

Lorsque j'ai décidé de reprendre mes études, ma seule option était un parcours à distance. Après des recherches, j'ai choisi l'Université de Lille, avec laquelle j'avais eu une expérience réussie pour valider ma licence 3 à distance. Le master 1 a offert une vraie présence à distance grâce à des travaux de groupe et individuels basés sur des expériences professionnelles, y compris un stage. Pendant mon stage en conception de formation en ligne pour adultes, j'ai pu appliquer la théorie apprise durant le master et renforcer ma position professionnelle en présentant mon travail de pré-mémoire à l'entreprise où je travaillais, ajoutant une valeur significative à mon parcours professionnelle.

Responsable pédagogique dans un département universitaire d’orthophonie, je me suis engagée dans le Master 1 ITFA en formation à distance dans l’objectif de développer mes compétences en ingénierie de formation et d’obtenir une qualification. La modalité à distance m’a permis de réaliser mon stage dans ma propre structure professionnelle, avec des missions précises et un temps dédié. Ma mission principale concernait l’accompagnement pédagogique des intervenants chargés d’enseignement vacataires.

L’environnement du M1 ITFA FAD s’est révélé particulièrement propice à la création d’une véritable (petite) communauté d’apprentissage au sein de la promotion. Cette première année de master a par ailleurs joué un rôle structurant et facilitateur pour aborder l’entrée en Master 2.

Au cours de la licence, je me suis rendue compte que je ne voulais plus devenir professeure des écoles. Donc je suis allée au SUAIO et j’ai trouvé le master parcours Ingénierie Pédagogique Multimodale (IPM), il me fallait forcément un M1  et le M1 ITFA était la porte d'entrée logique. La maquette était très intéressante, ce M1 offrait aussi la possibilité d'avoir un stage long en alternance, cela me permettait de voir directement les métiers de ce domaine. J’ai eu une mission de conception de modules sur 360Learning pour une formation.  Aujourd’hui, je suis en master IPM et je vais commencer un stage d’ingénierie et/ou de la réingénierie de modules e-learning à destination des collaborateurs, dans une banque. 
Lara,  22 ans

N’ayant pas encore une idée claire de ce que je voulais faire après la L3, je savais juste que j’avais envie de travailler dans le domaine de la pédagogie, le M1 ITFA m’a séduite par son aspect professionnalisant, et par le fait qu’il soit en alternance.
A la fin de la Licence, je ne voulais plus être en cours une semaine entière et j’avais besoin d’expériences longues de terrain. Ce parcours m’a permis de découvrir un très grand panel de missions possibles, de structures d’accueil possibles, …
C’est également un domaine méconnu alors que  les besoins sont présents, dans beaucoup de types de structures, qu’ils soient conscientisés ou non. On a vraiment le sentiment qu’on trouvera toujours du travail.
Agathe, 25 ans

Le M1 ITFA m'a semblé être une formation complète, alliant théorie et pratique, avec un rythme d'alternance intéressant permettant de s'immerger tout au long de l'année dans un contexte professionnel. Et aujourd'hui, en avançant vers la fin des cours du M2 IPM, j'ai bien conscience que l'enseignement du M1 et son format en alternance m'a ouvert des perspectives professionnelles multiples. Un simple exemple : je viens d'échanger avec une entreprise pour la conseiller sur le choix d'un outil pédagogique. La conversation s'est finalement orientée vers du conseil sur un choix de plateforme LMS, et ils ont terminé l’entretien en me faisant une offre d’emploi. Le tout en 1h. Mon stage démarre dans quelques semaines dans un laboratoire d’expérimentation immersive. Ma mission concerne la création d'un module de formation en VR 360°, et nécessitera l'analyse de besoin, la consultation d'experts, la conception d'un scénario pédagogique et sa mise en œuvre en gérant les ressources techniques pour organiser le tournage, le montage et la production du module complet. L'objectif final étant le déploiement à l'issue des 5 mois de stage.
Pierre, 42 ans

Après un bilan de compétences j’ai cherché une formation en adéquation avec mes attentes. Le programme du M1 ITFA m’intéressait, le cursus était professionnalisant  et attractif en raison de l’alternance. J’espère trouver l’emploi qui me correspond en tant que cadre formateur. Lors de mon stage de M2 Ingénierie de formation, je participe à la réingenierie de la formation des sages-femmes.
Delphine, 42 ans 

J’ai choisi le M1ITFA car j’avais une passion pour l'apprentissage, je ne souhaitais absolument pas travailler avec des enfants. Le M1 offrait des possibilités d’effectuer les études en contrat de professionnalisation, l’université de Lille est une grande université pleine d'opportunités, le laboratoire de Recherche CIREL est renommé pour une suite en doctorat. Je pensais qu'il y aurait beaucoup de cours d'ingénierie Pédagogique et je ne m'attendais pas à un tel niveau de formation à la recherche. Je savais déjà en entrant que je n'aurais pas de difficultés à trouver un poste, mais maintenant je suis confiante je sais que je peux exercer en tant qu'ingénieure et faire, de la recherche, une part importante de ma carrière. Lors de mon stage, j'ai développé un jeu vidéo sous forme de capsules quotidiennes dans le cadre de la transformation culturelle de l'entreprise, et conçu de bout en bout un parcours de formation hybride en alternance de trois mois autour du design stratégique.
Solenn, 24 ans